关于大学生心理健康调查报告范文 关于大学生心理健康论文
关于大学生心理健康调查报告范文 第1篇
一、交际困难造成心理压力
踏着铃声进出课堂，宿舍里面不声不响，互联网上述说衷肠。这句顺口溜实际上反映了等于一部分大学生的交际现状。现代大学生的交际困难主要表现为不会独立生活，不了解怎么和人沟通，不懂交往的诀窍和守则。有的同学有自闭倾给，不愿和人交往；有的同学为交际而交际，不惜牺牲守则随波逐流。
导致大学生交际困难有以下几个守则：目前大学生多为独生子女，对其教学不当造成了一些负面效果，如任性自私、为所欲为；由于从小缺乏集体环境而导致缺乏集体感和合作精神；家长的过分包办使独生子女上大学之后缺乏最起码的独立生活及为人处世的能力。
二、对网络产生过于强烈的依赖性
不少大学生一方面因交际困难而在网络的虚幻世界里寻找心理满足，另一方面也被网络本身的精彩深深吸引。所以，有些大学生对网络的依赖性越来越强，有的甚至染上了网瘾，每日花大量时间泡在网上，沉湎于虚幻世界，自我封闭，和现实生活产生隔阂，不愿和人面对面交往。
三、人物转换和适应障碍
大学新生都有壹个人物转换和适应的过程，每年刚入学的大学生往往会出现各种各样的心理问题，心理学上将这一时期称之为大学新生心理失衡期。导致新生心理失衡的原因首先是现实中的大学和他们心目中大学不统一，由此产生心理落差；其次是新生对新的环境、新的人际关系、新的教育玩法不适应，产生困惑而造成心理失调；另外，新生作为大学中普通的一员，和其以前在中学里作为佼佼者的感觉大不一样，这也是导致心理问题的诱因之一。
四、学习和生活的压力
大学生的学习压力等于一部分来自于所学专业非所爱，这使他们长期处于冲突和痛苦之中；课程负担过重，学习方式有问题，精神长期过度紧张也会带来压力；另外还有参与各类证书考试及考研所带来的应试压力等等。精神长期处于高度紧张的状态下，极也许导致大学生出现强迫、焦虑甚至是精神分裂等心理疾病。生活的压力主要在于学生不善于独立生活与为人处世，还有生活贫困所造成的心理压力。
五、情感困惑与危机
当前，大学生对情感方面的问题能不能正确认识和处理，已直接影响到大学生的心理健康。影响因素主要有以下几点：首先是大学生的性困惑问题，在性意识和自我道德规范的冲突中产生心理矛盾。其次是大学生因恋爱所造成的情感危机，这是诱发大学生心理变异，有的人因此而走给极端，甚至造成悲剧。
六、对独生子女教学不当造成的后遗症独生子女群体已成为当前大学生的主体。
对独生子女的教学不当而造成的后遗症，是导致大学生心理问题频发的一大诱因。独生子女的任性、自私、不善交际已成为家长、老师及教学界人士棘手的问题，而这些问题往往源于独生子女从小就备受家人的溺爱，缺乏集体合作精神。在溺爱环境中长大的孩子，常会养成许多不良习性，而这些习性则成为诱发心理疾病的原因，使人产生暴力倾给与行为。
七、家庭及外界环境的不利影响
家庭及外界环境的不利影响也会成为诱发大学生心理问题的因素，比如不当的家教方法、单亲家庭环境及学校环境的负面影响、消费上的浪费攀比、对贫困生的歧视、学习节拍过于紧张等等。
八、就业压力
近几年来，由于社会竞争的加剧，就业市场的不景气，大学生找工作或找相对理想的工作越来越困难。这对大学里众多高年级学生造成很大的精神心理压力，使他们因焦虑、自卑而失去安全感，许多心理问题也随之产生。
关于大学生心理健康调查报告范文 第2篇
有关大学新生心理健康问题的报道频见于媒体，26.7%的学生有严重的心理疾患的报道，仿佛大学新生已经成为心理疾病的高发人群。难道象牙塔真的失色了吗?上海立信会计学院针对20__年新生的心理测试结果表明，从整体上看，大学新生的心理健康水平还是相对好的，虽然部分新生有心理问题症状倾给，但是只要教学行政部门控制大学新生的活动主题情境与生活事件安排，让他们尽快适应大学生活，就可以消除这种倾给。
心理测试结果新生心理问题存在合理
常见心理症状神经衰弱、抑郁、焦虑
神经衰弱是多种因素造成的反应过度兴奋或迟缓状态。主要表现：精神不足与容易疲劳，注意力不集中，记忆减退;情绪不稳定，烦躁不安;头脑昏沉，睡眠不好。
抑郁是由社会心理因素引起的，以持久的心境低落为主要症状的神经症性障碍。常会表现出情绪上的改变，忧郁、易哭泣;对日常活动主题缺乏兴趣，感觉前途无望;自责，没有自负。也会伴有焦虑不安、躯体不适与睡眠障碍。
焦虑是每个新生都会体验到的，这是对入学事件的本能反应，只有部分同学持续时间较长，形成一种心理症状。主要表现为莫名的恐惧、惶惶不可终日、时时处于紧张应付状态、感觉危机就在眼前等。
引发以上这些心理症状的主要原因是新生在刚刚完成从中学到大学转变时的不适应。新生在应付以前未遇见的事情时持久地处于紧张状态，使神经系统超载;专业志给、经济条件、地域等自身条件上的不如意与挫折总是萦绕在头脑中，增加了思维负荷;单人个性特质，如敏感、多疑、依赖性强、缺乏自负心、任性、急躁、好强等在比较宽松的大学环境中得到释放，如果学生自我调整能力不强的话，就容易出现心理症状。
缓解的对策三级防护网
上海市东加西人才咨询研究所所长张静琏说明说，由于目前各高校具体情况不一，市教委暂时还未能配置统一的教材、课程来辅导大学新生的心理问题，不过各高校都设有了专门的心理咨询室，可以为大学生提供心理辅导。而且高校内也开设了心理辅导方面的选修课，给学生们讲解心理问题的症状(如出现消极心态、失眠、人变得消瘦等)该怎么克服、怎么寻求帮助等等。
张静琏认为，高校学生的心理辅导应通过三个阶段来完成，第一阶段，也是最主要的阶段，就是要学生提升自我意识，认识自己、悦纳自己、调节自己，从自我的角度来摆脱心理症状;第二阶段，如果自己无法摆脱，可以找好友倾诉，或者进行相关的心理咨询，宣泄后可以缓解心理的压力;第三阶段，就是要寻求心理医生的帮助，进行药物治疗。总之，及早发现自己是否有心理问题是防治的根本。
相关审视不应人为突出心理症状
在迈进壹个新的环境时，或多或少总会出现些心理问题，但是今年针对大学新生心理健康水平报道与研究却水分过多，主要原因有以下几点。
首先，是社会对新生的不信任。新生都出生在上世纪80年代，那时关于独生子女的个性弊端的讨论对他们的父母与同龄群体影响很深。于是他们的担心很容易转换为期望的形式。
其次，心理健康重要性的深入人心。人们通过各种路径知道心理健康成为定义壹个人是否健康的必备组件与成分，越来越接受心理学。人们清楚大学阶段生理病变的也许性不大，而心理健康都与应急事件有关，于是就合情合理地推导出大学新生心理健康是需要关注的。
第三，大学心理咨询部门的呼吁。一般大学都配置心理咨询室或心理中心，但在顺利开展工作上的障碍还很多。于是这些专业人员就有意识在学术上打擦边球，突出大学新生的症状指标，以便在理论与事实上呼应社会需求，形成一种社会需要压力。
大学新生的心理调适确实很急迫，但是大家也需要相信事实大学新生其实只是有点不适应。
关于大学生心理健康调查报告范文 第3篇
本次调查采取问卷调查为主，访谈调查为辅的有机调查系统完成。问卷调查范围广泛但一般情况下随机性较大不易控制，在问卷调查的同时辅以访谈调查，具有很强的针对性，以弥补问卷调查也许出现的调查样本与调查问题的不完整与缺失，使整个调查具有更强的可信性。
本次问卷调查主要涉及以下问题：
一、基本情况调查
问卷中显示：
在调查样本中，生源地为河南省内的样本数目为38，所占比例为76%。省外样本数目为12，所占比例为24%。男孩样本数目为30，所占比例为60%。女孩子样本数目为20，所占比例为40%。由于在本次调查中样本挑选分布不是十分科学，因此而产生的调查结果也许有一定的片面性。
二、学习情况
学习情况调查主要是为知道大学生在学习方面的心理状况，主要包括知道他们在学习中需要的指南内容、学习能力、临考心情、专业看法、毕业打算、学习主动性以及对自己的定位。
对大学学习生活的态度是因人而异的，受到单人的人生态度、价值取给等多方面因素的制约，因而大学生对大学校园学习生活的评测不一。42%的受访者对自己所学专业的满意度一般，只有10%的受访者对自己的专业特别满意。调查还显示有50%的同学对自己的专业姿势的用处前景表示不满意。全面来看，大部分受访者面对和自己专业学习的态度呈现中庸现象。这反映出很多学生对校园学习生活缺乏热情和激情，只是在被动地接受，而没有调整自己的积极性，这才壹个侧面还反映出大学生校园学习生活缺乏动力因素。
当今社会在各方面竞争都日趋激烈，大学生学习、就业也不例外。有竞争就必然会产生压力。因此，面对大学学习、生活、就业带来的压力，怎么处理就显得异常重要。从调查结果中可以看出，只有4%的同学地自己的就业前景感到十分满意。30%的同学对自己的就业前景满意。而42%的同学对自己的就业前景满意度为一般，并不是十分积极地态度。而还有22%的受访者对自己的就业前景的态度为不满意甚至是十分不满意。而从毕业后的规划来看，58%的同学挑选继续研习，38%的同学挑选直接就业。还有4%的同学挑选其他。这反映出大部分同学他们向自己的定位，是一种处于迷茫、无目标的大学生，一种消极的定位，虽然是一种这样的定位，但是他们普遍认为学习应是其主要任务，也特别需要老师的就业前景解析与职业规划指南。虽然我们就业前景并不是十分看好，但也从侧面反映出同学们对自己的未来持严谨的态度，而不是没有考虑盲目乐观。只是需要指南老师的帮助。
三、生活情况
调查显示，16%的受访者和家人的联系频率为每日一次，32%的联系频率为两三天一次，34%的受访者和家人的联系频率为一周一次左右。也有16%的同学表示很少和家人联系。从受访者的感受来看，20%的同学认为家里人对自己的期望特别大，80%的受访者认为家里人对自己的期望相对大。现代大学生非常是90后大学生大部分都是独生子女，承担了家里父母很大的期望，父母对子女的关注度相对高，也直接导致了一些大学生心理压力较大。
四、情感交际情况
进入了大学校园后，首先面对的就是怎么处理和他人的关系。调查显示，24%的受访者认为自己在大学里有知心兄弟，26%的受访者认为自己在大学里没有知心兄弟。还有50%的同学面对这个问题表示说不清。在问到和同寝室人关系怎么，8%的同学表示关系不错，38%的同学表示关系一般，还有48%的同学认为关系很差，也有4%的同学认为这个问题说不清。在面对和寝室外其他同学关系怎么时，66%的同学认为和其他同学关系一般，16%的同学表示关系不错，14%的同学说和其他人关系很差，也有4%的同学认为数不清。还有32%的同学认为大学中的同学关系属于相对单纯或很单纯，也有32%的同学认为大学中的同学关系相对功利化，也有18%的同学认为大足额同学关系严重功利化，4%的同学表示说不清。
在和同学的交往中，52%的同学认为自己沟通交往能力一般，只有4%的同学认为自己的沟通交往能力极佳，充满自负，勇于表现自己，较善于应对处理同学之间的关系。62%的同学认为自己目前的人际关系良好，少部分觉得自己的人际关系一般，也有2%的同学认为自己的人际关系特别糟糕。经过访谈调查发现，不同的年级、不同的性别之间也存在一些差别。大一新生的自负程度明显低于高年级的同学，应对处理能力也比较较弱。这也许与刚刚进入陌生的环境，并缺乏经验有关。同时。女孩子稍微弱于男孩，这和女孩子通常相对腼腆、羞涩的性格有关；相反，男孩则显得更加主动大方。
在和异***往的情况调查中显示，2/3的同学有男女友。46%的同学对自己的感情状况满意或特别满意。34%的同学觉得自己的感情状况一般，极少同学觉得自己感情状况相对糟糕。调查还显示，1/2的同学认为自己的情感把握能力极佳或良好，也有4%的同学认为自己的情感把我能力相对糟糕。由此部分调查来看，目前大学生校园情感交际方面的情况并不是十分乐观，消极现象也很普遍，不过大部分同学关系相对融洽，小有摩擦都属于正常现象。同学兄弟之间出现摩擦争执都很正常，重要的是要采取正确的态度与方式来面对与化解问题。
五、自身情况方面
调查中显示，在面对人生时84%的同学都挑选积极生活，仍有12%的同学曾经有过轻生的念头。在对受访者进来壹个月的精神状况中显示，52%的同学觉得自己最近的精神状态相对好，也有14%的同学认为自己的精神状况不好，从身体素质的调查来看，56%的同学认为自己身体状况良好，少部分同学认为身体状况极为不佳。在调查中还显示，只有4%的同学认为使自己产生不良情绪的事情特别多，6%的同学认为使自己产生不良情绪的事情相对多，42%的同学觉得一般，53%的同学觉得使自己产生不良情绪的事情很少甚至几乎没有。52%的同学表示当心情遭遇低谷时自己的恢复能力良好。在感觉心情低落时68%的同学表示会挑选自己默默承受，28%的同学表示会找家人兄弟倾诉。由于现代大学生接受新事物能力较强，面对无法预测的情况有较强的适应力，因此，遇到挫折时自我排遣的能力相对强，大部分学生都能够承受压力与挫折，但也有一部分同学，心理承受能力较弱，需要加强心理承受能力的培养。
意见和提议
面对大学生学习生活，怎么恰当地处理学习生活是大学生必须正视的问题。在大学学习生活中是否具有明确的目标，在一定程度上影响到大学生对校园学习生活的评测。一半以上的受访者认为大学生活平淡一般甚至枯燥乏味，对大学学习生活缺乏热情和激情，一定程度上是由于大学学习生活中缺乏近期或长期的目标，使大学生缺乏奋斗方给，因而也就缺乏激情的源泉、动力。另一方面，大学生学习生活的自主积极性不高，或许是受到中学时代教学玩法的长期影响，留下了些许后遗症，在一定程度上对老师、父母还存在依赖性，没有完全从中走出来。因此，有必备卖力培养独立自主意识，这是走给成熟的必经阶段，同时也是进入社会前的必备预备。
学习上，大部分同学的问题反映出他们需要学习目标与学习方给的指南，许多大学生荒废学业除了一方面自身因素外，也有因对本专业及一些学科缺乏知道，对专业就业前景缺乏信心导致的颓废堕落。因此，学校可定期开展一些就业指南活动主题，为大学生专业发展指明道路，使之看清自己的优缺点与对以后未来发展的规划，挑选好适合自己发展的道路。
生活与情感上，同学之间的长时间相处，尤其是舍友长期生活学习都在一起。长时间的相处难免会出现大大小小的矛盾。当这些矛盾出现的时候，应该积极地寻求化解，而不应该激化扩大矛盾，尽也许地心平气与地协商化解问题。同时，在处理同学之间的关系时，应该保持一种宽容的心理，设身处地地为他人想想，不能自我中心只顾自己的感受，置他人的感受不顾。
在处理异***，男孩与女孩子都应该主动，不必感到羞涩腼腆。在人际交往中，异性的交往是十分重要的。所以在和异性的交往中应该表现得落落大方。在和异性的交往中，不仅能够向人情感的满足感，而且可以让不同性格类型的异性互相补充，更加嫩完善自我的性格，培养健全的人格。
当在交际中遇到不被理解、信任的时候，每单人都或多或少地感到压抑，这是属于正常的心理反应。此时，自己应该尽也许地和别人增加沟通，委婉地表达
自己的想法。在平时的交往中，讲究诚信，建立自己良好的的信用，让他人由衷地感到你是可以信任的人。此外大家在发现自己已经出现情绪低落压抑等心理问题的时候，应当勇于正视，寻求方法化解。在化解方法的挑选上，尽也许地采取自我调节与和他人探讨沟通相结合，化解方法应避免单一化，以期用最短的时间、最有效的方法从心理问题的阴影中走出来。
正确的价值观是单人健康发展的助推器，是单人保持积极乐观的人生态度的不竭源泉，是指引人生实现奋斗目标的灯塔。因此，大学生树立正确的人生价值观是十分重要的。踏入大学校园之后，就有必备对整个大学生涯进行规划，对未来的人生、职业有壹个较明晰的规划，确立明确的目标，并为实现目标而卖力奋斗，坚持不懈。正确的人生价值观不仅包括单人的人生规划，还应包括对社会的责任感，树立强烈的社会责任感，为社会做出自己应有的贡献。
无论是大学生活，还是人生生涯，都不也许是一帆风顺的。即便是在日常生活中，也会遇到各种挫折，这就需要大学生较强的抗挫折能力。一方面要接受抗挫折教学，另一方面要尽也许地积累挫折经验，丰富人生阅历，让自己心理日渐成熟，为培养健全的人格打下坚实的心理基础。
关于大学生心理健康调查报告范文 第4篇
1、前言
大学生是祖国的希望，是未来社会的主力军，然而近些年来，我国大学生的多项体质监测结果呈逐年下降趋势，身体状况令人担忧。那么究竟是啥子因素导致当代大学生出现身体不健康的问题呢?又该怎么改善大学生的身体健康状况?为此大家小组提出研究假设，认为健康的生活方法是影响壹个人身体健康的重要因素之一，并通过对在校大学生的生活方法、健康意识和健康状况进行调查得出相应的结果。
2、研究对象和方式
本次调查以武汉大学(一本重点)、中南民族大学(一本)、湖北中医药大学(二本)与武汉职业学院(高职高专)等4所学校的部分在校大学生为研究对象。采取多阶段随机抽样调查，根据研究假设设计了《关于在校大学生健康状况调查问卷》，发放并回收，共获取有效问卷260份，再使用相关软件对有关数据进行了常规数理统计。其样本分布如下所示：
样本学校分布情况：
其中，回收的问卷中，武汉大学47份，中南民族大学113份，湖北中医药大学51份，武汉职业学院49份。
样本年级和性别分布情况：
XY
男
女 11级 26(18.06%) 17(14.66%) 10级 57(39.58%) 52(44.83%) 09级 39(27.08%) 42(36.21%) 08级 22(15.28%) 5(4.31%) 小计 144 116
3、研究结果和解析
3.1 学生身体质量指数的调查研究
按照BMI(身体质量指数)这一国际上常用的衡量人体胖瘦程度以及是否健康的要求，中国成年人身体质量指数为轻体重：BMI<18.5>28。
通过问卷调查表明：绝大多数同学是健康体重，占69.62%;但属于轻体重范围的同学也占大概24.23%，不算少数;还有较小部分的同学属于超重与肥胖范围，分别为4.62%与1.54%。
3.2 学生健康意识的研究
通过问卷调查及一般提问的方法对在校大学生的保健意识进行了解析与研究，得出结论：目前高校学生的健康意识很差。
主要表今年：
(1)对自己身体的一些具体测量值虽然清楚但并不关心的占60.77%，对自身状况不了解也无所谓的占20.38%，只有差点五分之一的同学对自身身体情况知道并十分关心。
(2)大部分同学没有定期体检的习惯，其中55.77%的同学都是只有到生病以后或生病到实在挺不住了才去医院治疗，其中还有36.92%的同学从不主动体检，除非学校或其他机构组织才去，问及原因，多回答说没这个习惯不想去或说觉得浪费钱。只有少得可怜的7.31%的同学还记得定期体检。
关于大学生心理健康调查报告范文 第5篇
随着社会的飞速发展，人们的生活节拍正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂；由于科学技术的飞速进步，姿势爆炸性地增加，迫使人们不断地进行姿势升级；“人类进入了情绪负重年代”，人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。作为现代社会组成部分，在大学院校生活与学习的大学生，对社会心理这块时代的“晴雨表”，十分敏感。况且，大学生作为壹个特殊的社会群体，还有他们自己许多特殊的问题，如对新的学习环境和任务的适应问题。对专业的挑选和学习的适应问题，理想和现实的冲突问题，人际关系的处理和学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的挑选问题等等。怎么使他们避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前与发展的社会环境，预防精神疾患与心身疾病的发生，加强对大学生的心理健康教学，就成为各高校迫切的需要与共同关注的问题。
随着我国经济水平的整体发展，人们的物质生活水平迅速提升，人们在追求身体健康的同时，也关注着心理健康，作为天子骄子的大学生也不例外。现今的大学生具有开阔的视野，活跃的思维，追求个性化的生活方法，充满着色彩放荡的情感，但同时也面临着新的心理问题与冲突。
健康是人生的第一财富。对作为天子娇子的大学生来说，心理健康更是学业成就、事业成功、生活快乐的基础。
心理健康是由心理卫生的概念延伸回来的。心理健康通常是指一种积极的心理状态，心理卫生则是指一切维护心理健康的活动主题及研究心理健康的学问。
心理健康是指具有正常的智力、积极的情绪、适度的情感、与谐的人际关系、良好的人格品质、坚强的意志与成熟的心理行为等。心理键康和壹个人的成就、贡献、成才关系重大。心理健康是大学生成才的基础。
一、心理健康的定义
心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍与因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。衡量心理是否绝对健康是特别困难的。健康是比较的，没有绝对的分界线。一般判断心理是否正常，具有一下三项守则：其一，心理和环境的统一性。正常的心理活动主题，在内容与形式上和客观环境具有一致性。其二，心理和行为的统一性。这是指个体的心理和其行为是壹个完整、统一与协调一致的过程。其三、人格的稳定性。人格是个体在长期生活故事过程中形成的独特个性心理特点的具体体现。而心理障碍是指心理疾病或轻微的心理失调。它出今年当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现，时间短、程度较轻微，随情境的改变而消失或减缓；个别则时间长、程度较重，最后不得不休学甚至退学。心理障碍的表现形式多种多样，主要表今年心理活动主题与行为方面。表今年心理活动主题方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特征与难以相处等等。行为方面与焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。
二、对大学生进行心理健康教学的意义
1、进行心理健康教学是提升学生全面素质的有效方法
心理素质是主体在心理方面相对稳定的内在特征，包括单人的精神面貌、气质、性格与情绪等心理要素，是其它素质形成与发展的基础。学生求知与成长，实质上是一种持续不断的心理活动主题与心理发展过程。教学提供向学生的文化姿势，只有通过个体的挑选、内化，才能渗透于个体的人格特质中，使其从幼稚走给成熟。这个过程，也是个体的心理素质水平不断提升的过程。学生全面素质的提升，在很大程度上要受到心理素质的影响。学生各种素质的形成，要以心理素质为中介，创造意识、自主人格、竞争能力、适应能力的形成与发展要以心理素质为先导。在复杂多变的社会环境中，保持良好的心理适应状况，是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调节的决定因素。正是从这个意义上可以说，大学生全面素质的强弱，主要取决于他们心理素质的高低，取决于学校心理健康教学的成功和否。
2、进行心理健康教学是驱动学生人格发展的基本动力
心理健康教学和受教学者的人格发展密切相关，并直接影响个体人格的发展水平。一方面，学生以在心理健康教学过程中接受的道德规范、行为方法、环境信息、社会期望等来逐渐完善自身的人格结构；另一方面，客观存在的价值观念作为心理生活中对自身一种衡量、评测与调控，也影响着主体人格的发展，并且在一定条件下还可转化为人格特质，从而使人格发展上升到壹个新的高度。同时，心理健康教学不是消极地附属于这种转化，而是在转化过程中能动地引导受教学者调整方给，使个体把握自我，对自身的行为进行认识评测，从而达到心理优化、健全人格的目的。
3、进行心理健康教学是开发学生潜能的可靠路径
教学的目的之一就是要开发受教学者的潜能。良好的心理素质与潜能开发是相互促进、互为前提的，心理健康教学为二者的协调发展创造必备条件。心理健康教学通过激发受教学者的自负心，帮助主体在更高的层次上认识自我，从而实现人物转换，发展对环境的适应能力，最终使潜能得到充分发展。
三、当代大学生心理问题的现状
当代大学生的心理素质不仅影响到他们自身的发展，而且也关系到全民族素质的提升，更关系到跨世纪人才的培养，一项关于当代人主要素质的调查表明，当代人的素质不能适应社会进步与发展的需要，最欠缺的是心理素质，具体表现为意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、适应能力与自立能力，缺乏竞争意识与危机意识，缺乏自负心，依赖性强等。究其原因，和教学不重视人的心理素质的培养和塑造有关。在大学生中，有人因自我否定、自我回绝而几乎失去从事一切行动的愿望与信心；有人因考试失败或恋爱受挫而产生轻生念头或自毁行为；有人因现实不理想而玩世不恭或万念俱灰；有人因人际关系不与而逃避群体自我封闭。大量调查表明，目前我国大学生发病率高的主要原因是心理障碍，精神疾病已成为大学生的主要疾病。具体表现为恐怖、焦虑、强迫、抑郁与情感危机、神经衰弱等。我校每年对新生进行心理健康状况调查，结果表明每年有大量大学生心理素质不良，存在不同程度的障碍。土木水利学院20xx级学生入学第一年便因心理问题休学4人，他们四人分别因为：
1、追求女孩子遭到回绝而情绪不稳定；
2、长时间怀疑同学背后议论自己、鄙视自己，因而不敢面对别人；
3、对生活目标丧失信心，低糜消沉，抑郁；
4、狂躁不安，行为异常。最终都不能继续学业。常见的大学生心理问题还表现为环境应激问题、自我认识失调、人际关系障碍、情绪情感不稳、感情适应不良等。当代大学生心理问题不要忽视。
四、对当代大学生心理问题的原因解析
大学生心理素质方面存在的种种问题一方面是和他们自身所处的心理发展阶段有关，同时也和他们所处的社会环境分不开。大学生一般年龄在十七、八岁至二十二、三岁，正处在青年中期，青年期是人的一生中心理变化最激烈的时期。由于心理发展不成熟，情绪不稳定，面临一系列生理、心理、社会适应的课题时，心理冲突矛盾时有发生，如理想和现实的冲突、理性和情感的冲突、独立和依赖的冲突、自尊和自卑的冲突、求知和辨别能力差的冲突、竟争和求稳的冲突等等。这些冲突与矛盾若得差点有效疏导、合理化解，久而久之会形成心理障碍，非常是当代大学生，为了在激烈的高考竟争中取胜，几乎是全身心投人学习，家长的过度保护、学校的应试教学、生活故事的缺乏使这些学生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受，以致出现心理疾病，甚至离校出走、自杀等。从环境因素看，竟争的加剧、生活节拍的加速，使人产生了时间的紧迫感与压力感；单人对生活目标的挑选机会增多，难以兼顾的矛盾加剧了内心的冲突，产生了无所适从的焦虑感。凡此种种，对变化的环境适应不良而出现的各种困惑、迷惘、不安、紧张在明显增加，社会的变革向正在成长着的大学生带来的心理冲击比以往任何壹个时代更强烈、更复杂。各种生理因素、心理因紊、社会因素交织在一起，极易造成大学生心理发展中的失衡状态。心理素质低劣的人自然不能适应高速度、高科技、高竞争的环境，心理负荷沉重便容易导致各种心理疾病。
1、客观方面
和中学比，大学时期的学习、生活、人际关系都发生了很大变化。
1）学习的任务、内容、方式发生了变化。中学学的是基础姿势，目的是为今后继续深造或就业做预备；大学学的是专业姿势，目的是把学生塑造成建设祖国的顶级专门人才。中学课程几年一贯学习仅有的几门高考课程，中学有老师天天辅导，日日相随；大学要有较强的自学能力，独立地考虑与化解问题。新大学生往往不适应这种变化了的学习生活，不了解怎么适应与支配时间。
2）生活环境发生了变化。部分新生在中学有寄读故事，但多数新生仍然是上学到学校，放学同家人居住在一起。进入大学后，班集体成为主要生活环境，宿舍成了主要的生活区，日常生活全要自理，这对那些平时习惯于依靠父母、家庭的人来说，确实是个难题。这种变化向他们带来了一定的精神压力。
3）人际关系较中学时代要复杂。大部分新生在中学时期居住的相对集中，从小学到中学，都有一些从小在一块儿的伙伴；班主任一任数年，天天相见。熟悉的面孔、相似的语言、风俗，构成自己熟悉的生活环境。跨进大学，周围的人来自不同地区，素昧平生，语言、风俗各不相同；同学间由原来的热热闹闹、亲密无间变得陌生，有想法也难以启齿。这对年龄仅有十七八岁的新生来说，是极不习惯的，因此，每逢节假日就会想家、想同学，会产生孤独感。
4）对待社会工作的态度发生了变化。中学的工作与活动主题多是在老师指南下开展，由少数同学承担的。大学强凋学生的自我管理，班里事情多，社团活动主题多，学生除了要搞好自身的学习外，还要担负一定的社会工作，关心班集体建设。新生往往不大适应这种较大工作量的生活，缺乏工作主动性，在其位又不知怎么谋其政，感到压力大。
2、主观方面
新生物质生活的依赖性和精神生活的独立意识发生着矛盾；日益增强的自主自立意识以及主观愿望上的自主自立和客观条件上的也许性及能力之间发生着矛盾。这两方面的原因使那些适应新环境能力不强的新大学生很容易产生如下心理问题：
一是盲目自满和自我陶醉。因为考取了大学，老师表扬，同学羡慕，亲友夸奖，父母庆贺，部分学生在这种自我陶醉中渐渐松懈了斗志，终日悠哉游哉，认为自己是中学的尖子，大学里成绩也不会差，从而放松了对自己的标准，盲目自满。
二是失望和失宠感。有的学生入学前把大学生活过于理想化、神奇化，入学后感到理想和现实差距太大，因而产生失望感，有的学生曾是中学的尖子，是家庭和学校的重点保护对象，进入大学一下子不受重视了，就会产生失宠感。
三是松气情绪和歇脚心理。有的同学认为考上大学就是端上了铁饭碗，长期拼搏的目标已达，心理上得到了满足，生理上希望得到休整。加上进入大学后奋斗目标不明，适应能力不强，竞争的气势也有所减弱，便产生了“松口气，歇歇脚”的心理，再也鼓不起前进的勇气了。
四是畏首畏尾。因为环境变化而瞻前顾后畏缩不前，社会活动主题不参与，运动场不光顾。整日除了学习之外，无所事事，生活单一，有碍个性发展。
五、怎么正确地认识自我
大家时常在各种报刊杂志上看到目前大学生中存在较为严重的心理问题，大学生中有心理障碍甚至精神病的人数还在不断增加。
大学生是从为数众多的中学生中选拔出来的佼佼者，在心理上有很强的优越感与自豪感。但是和此同时，大学生则承受着更大的压力与挑战。大学生往往自视甚高，很容易受挫折，并随之发生一系列心理卫生问题。从外部环境看，当前不断变化的思想观念、社会生活环境等都对大学生产生了深刻的影响，大学生必须快速适应紧张的社会生活节拍；就业竞争的加剧所带来职业挑选的提前以及和之相关的高强度的心智付出等也使大学生的心理压力进一步加大。从大学生自身看，大学正是人生成长和发展的重要时期，大学生的生理、心理和社会化的协调发展中存在这样或那样的矛盾冲突，理想自我和现实自我往往会发生矛盾。面对这些问题，如果大学生不能很好地适应环境化解问题，就会产生一系列的心理障碍甚至精神疾病。
因此，培养良好的人格品质。良好的人格品质首先应该正确认识自我，培养悦纳自我的态度，扬长避短，不断完善自己。其次应该提升对挫折的承受能力，对挫折有正确的认识，在挫折面前不惊慌失措，采取理性的应付方式，化消极因素为积极因素。挫折承受能力的高低和单人的思想境界、对挫折的主观判断、挫折体验等有关。提升挫折承受能力应卖力提升自身的思想境界，树立科学的人生观，积极参与各类实践活动主题，丰富人生经验。
养成科学的生活方法。生活方法对心理健康的影响已为科学研究所证明。健康的生活方法指生活有规律、劳逸结合、科学用脑、坚持SPT锻炼、少饮酒、不吸烟、讲究卫生等。大学生的学习负担较重，心理压力较大，为了长期保持学习的效率，必须科学地安排好每日的学习、锻炼、休息，使生活有规律。学会科学用脑就是要勤用脑、合理用脑、适时用脑，避免用脑过度引起神经衰弱，使思维、记亿能力减退。
加强自我心理调节。自我调节心理健康的核心内容包括调整认识结构、情绪状态，锻炼意志品质，改善适应能力等。大学生处于青年期阶段，青年期的突出特征是人的性生理在故事了从萌发到成熟的过渡之后，逐渐进入活跃状态。从心理发展的意义上说，这个阶段是人生的多事之秋。这是因为，经验的缺乏与姿势的幼稚决定了这个时期人的心理发展的某些方面落后于生理机能的成长速度。因而，在其发展过程中难免会发生许多尴尬、困惑、烦恼与苦闷。另一方面，我国正处在建立社会主义市场经济与实现社会主义现代化SLG目标的决定因素时期。社会情况正在发生复杂与深刻的变化，社会竞争日趋激烈，生活节拍日益加快，科学技术急剧发展。这种情况也会在早晚要进入社会的青年学生中引发这样或那样的心理矛盾与心理冲突，例如父母下岗、家庭生活发生变故、学习成绩不佳、交友失败、失恋等。这些心理问题如果总是挥之不去，日积月累，就有也许成为心理障碍而影响学习与生活。让学生正视现实，学会自我调节，保持同现实的良好接触。进行自我调节，充分发挥主观能动性去改造环境，卖力实现自己的理想目标。
所以大学生在学生过程中应学会自我心理调适，做到心理健康：
1、保持浓厚的学习兴趣与求知欲望。学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的姿势海洋里邀游,拼命地吸取新姿势，发展多方面的能力，以提升自身素质，更好地适应社会发展的需要。
2、保持乐观的情绪与良好的心境，大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心与希望，当遇到悲伤与忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达与控制情绪，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。
六、对大学生心理问题的教学措施
人的心理素质不是天赋的，而是取决于后天的教学和训练，教学对心理素质的提升起着决定性的作用。我校在大学生心理素质教学方面进行了许多寻觅与试试，开展了一系列工作，并取得良好效果，但同时也有许多不足的地方有待改进。以下是行之有效的教学措施：
1、充分发挥学校心理咨询作用。
学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要路径，也是心理素质教学的重要组成部分。随着时间的推移，心理咨询被越来越多的人承认与接受，越来越多的大专院校，甚至中学最初配置心理咨询机构。心理咨询可以指南学生减轻内心矛盾与冲突，排解心中忧难，开发身心潜能。还能帮助学生正确认识自己、把握自己，有效地适应外界环境。近年来，心理咨询机构不断完善，增设了多种形式的服务，已成为大学生心理素质教学最有效的路径。
2、开展大一新生心理健康调查，做到心理问题早期发现和预防。
开展心理素质教学的前提是知道掌握学生心理素质的状态，从而有针对性地提出教学措施和方案。我校每年对新生进行心理健康普查，采用“心理健康问卷”从中筛选出有心理症状的学生，主动约请他们到心理咨询中心进一步通过面谈解析诊断，每年约有10％的新生被约请面谈，根据面谈解析，不同差异不同的问题类型和程度，采取不同的应对措施，防患于未然，做到了心理问题早期发现、及时干预，使学生在入学之初就能得到具体的心理健康指南。
3、把心理素质教学渗透在各科教育之中。
通过各科教育进行心素质教学既是学校心理教学实施的路径，也是各科教育自身发展的必然标准。各科教育过程都包括着极其丰富的心理教学因素，因为教育过程是经社会历史积淀的文化姿势、道德规范、思想价值观念为内容与主导的。教师在传授姿势过程中，只要注重思考学生的心理需求，激发学生学习的兴趣，并深入挖掘姿势内在的教学意义，就能够把人类历史形成的姿势、经验、技能转化为自己的精神财富，即内化成学生的思想观点、人生价值与良好的心理素质，并在他们身上持久扎根。
4、开设心理教学必修课，增强自我教学能力。
心理素质的提升离不开相应姿势的掌握，系统学习心理、卫生、健康等方面的姿势，有助于学生知道心理发展规律，掌握心理调节方式，增强自我教学的能力。心理素质教学的效果在很大程度上取决于学生自我教学的主动性与积极性，取决于学生自我教学能力的高低。因此，心理素质教学就是要注重培养学生自我教学的能力。
5、加强校园文化建设，为大学生健康成长创造良好的心理社会环境。
大学生的健康成长离不开健康的心理社会环境，大学生心理素质的培养离不开良好的校园文化氛围。校风是校园文化建设的重要内容，也是影响学生心理发展的重要条件。良好的校风会潜移默化地优化学生的心理品质，如团结友爱的校风是学生形成群体凝聚力、集体荣誉感的土壤，有利于使人和人之间保持与谐的人际关系，促进同学之间相互沟通、相互帮助。丰富多彩的校园文化活动主题有助于培养学生乐观给上的生活态度与健康愉悦的情绪特点。因此，学校应该花力量抓校园文化建设，开展形式多样的文体活动主题与学术活动主题，形成健康给上的氛围、宽松理解的环境，有助于学生深化自我认识，充分发展个性，改善适应能力。
心理健康可以促进大学生综合发展健康的心理品质是大学生综合发展的基本标准，也是将来走给社会，在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动主题与不断给更高层次发展的重要条件。充分认识德智体美劳等方面的与谐发展，是以健康的心理品质作为基础的，壹个人心理健康状态直接影响与制约着综合发展的实现。
心理健康可以使大学生克服依赖心理增强独立性。大学生经过卖力的拼搏与激烈的竞争，告别了中学时代、跨入了大学，进入了壹个最新的生活天地。大学生必须从靠父母转给靠自己。上大学前，在他们想象中的大学犹如“天堂”一般，放荡奇特，美妙无比。上大学后，紧张的学习，严格的纪律，生活的环境,使他们难以适应。因此，大学生必须注重心理健康，尽快克服依赖性，增强独立性，积极主动适应大学生活，度过充实而有意义的大学生活。
心理健康是大学生取得事业成功的坚实心理基础。目前我国大学毕业生的分配工作已发生了很大变化，大学生都实行供需见面、双给挑选、择优录用等方法，择业的竞争必然会使大学生心理上产生困惑与不安定感。因而，面对新形势大学生要注意保持心理健康，培养自立、自强、自律的良好心理素质，锻炼自己的社会交往能力、使自己在变幻复杂的社会环境中，作出挑选适宜自己人物的正确抉择，敢于面对困难、挫折和挑战，追求更加最佳的人格，为事业成功奠定坚实的心理基础。
优良的心理素质在青年学生综合素质的提升中起着举足轻重的作用，它必将对二十一世纪人才的质量产生积极而又深远的影响。健康的心理是壹个人综合发展必须具备的条件与基础。加强对大学生心理素质的教学和培养，综合提升跨世纪人才质量已成为高等学校所面临的迫切任务。二十一世纪是壹个思想文化激荡、价值观念多元、新闻舆论冲击、社会瞬息万变、的世纪，面对如此纷繁复杂的世界，未来人才都也许在某一时刻出现心理危机。二十一世纪人才的心理承受能力将经受更为严峻的考验。为此，就要不断加强对青年大学生的适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创造力以及自负心等心理素质的教学和培养，使他们真实懂得：要想占有未来，不仅要作思想品德、智能、体魄的储备，更要作战胜各种困难挫折的心理预备，从而引导他们科学地走出自我认识的误区，升级观念，突破时空，超越自我，唯有如此，方能在搏击中，翱翔自如，走给成熟，参加国际人才竞争，迎接新世纪的挑战！
参考文献
《大学生心理健康教学》主编吕建国四川大学出版社
《大学生心理辅导》主编苏巧荣苏林雁浙江大学出版社
《心理学教程》主编王贵林陈洵广东高等教学出版社
关于大学生心理健康调查报告范文 第6篇
随着经济、文化的快速发展，社会文明趋于更高的水平，然而，各种社会问题也凸显出来，如教学难、医疗难、就业难等等。大学生群体，壹个看似轻松，事实上却承担巨大压力的群体，是全部问题的面对者，他们承受着来自各方面的压力，他们受到学业、恋爱、人际、择业、就业等多方面的问题的冲击，所以，他们的心理健康受到了极大地挑战。作为壹个心理危机高发的群体，他们的心理健康状况尤其值得大家关注。
理健康的要求
心理学家将心理健康的要求描述为以下几点： ①有适度的安全感，有自尊心，对自我的成就有价值感。 ②适度地自我批评，不过分夸耀自己也不过分苛责自己。 ③在日常生活中，具有适度的主动性，不为环境所左右。 ④理性，现实，客观，和现实有良好的接触，能容忍生活中挫折的打击，无过度的幻想。 ⑤适度地接受单人的需要，并具有满足此种需要的能力。 ⑥有自知之明，知道自己的动机与目的，能对自己的能力作客观的估计。 ⑦能保持人格的完整和与谐，单人的价值观能适应社会的要求，对自己的工作能集中注意力。 ⑧有切合实际的生活目标。 ⑨具有从经验中学习的能力，能适应环境的需要改变自己。 ⑩有良好的人际关系，有爱人的能力与被爱的能力。在不违背社会要求的前提下，能保持自己的个性，既不过分阿谀，也不过分寻求社会赞许，有单人独立的意见，有判断是非的要求。
心理健康的特点
心理健康对于壹个人是特别重要的，就是壹个人的生理、心理和社会处于相互协调的与谐状态，其特点如下：
1.智力正常：这是人们生活、学习、工作、劳动的最基本的心理条件 。
2.情绪稳定和愉快：这是心理健康的重要标志，它表明壹个人的中枢神经系统处于比较的平衡状态，意味着肌体功能的协调。壹个心理健康的人，行为协调统一，其行为受意识的支配，思想和行为是统一协调的，并有自我控制能力。如果壹个人的行为和思想相互矛盾，注意力不集中，思想混乱，语言支离破碎，做事杂乱无章，就应该进行心理调节。
3.良好的人际关系：人生活在社会中，就要善于和人友好相处，助人为乐，建立良好的人际关系。人的交往活动主题能反映人的心理健康状态，人和人之间正常的友好的交往不仅是维持心理健康的必要条件，也是获取心理健康的重要方式。
4.良好的适应能力：人生活在纷繁复杂、变化多端的大千世界里，一生中会遇到多种环境及变化，因此，壹个人应当具有良好的适应能力。无论现实环境有啥子变化，都将能够适应。心理健康并非是超人的非凡状态，壹个人的心理健康也不一定在每壹个方面都有表现，只要在生活实践中，能够正确认识自我
5.是意志健全。意志是人在完成一种有目的的活动主题时，所进行的挑选、决定和执行的心理过程。意志健全者在行动的自觉性、果断性、顽强性与自制力等方面都表现出较高的水平。意志健全的大学生在各种活动主题中都有自觉的目的性，能适时地作出决定并使用切实有预备的方法化解所遇到的问题，在困难与挫折面前，能采取合理的的反应方法，能在行动中控制情绪与言而有言行，而不是行动盲目、畏惧困难，顽固执拗。
6.是人格完整。人格指的是个体相对稳定的心理特点的总与。人格完善就是指有健全统一的人格，即单人的所想、所说、所做都是协调一致的。一是人格结构的各要素完整统一；具有正确的自我意识，不产生自我同一性混乱，以积极进取的人生观作为人格的核心，并以此为中心把自己的、需要、目标与行动统一起来。
7.是自我评测正确。正确的自我评测乃是大学生心理健康的重要条件，大学生与自我观察、自我认定、自我判断与自我评测，做到自知，恰如其分地认识自己，摆事实正自己的位置，既不以自己在某些方面高于别人而自傲，也不以某些方面低于别人而自惭，面，能够自我悦纳，喜爱自己，接受自己，自尊、自强、自制、自爱适度，正视现实，积极进取。
一、大学生心理健康的总体状况
二、对大学生心理健康问题来源的解析
大学生作为祖国明天的栋梁，建设祖国的中坚力量，他们的心理健康问题值得引起大家的关注。继计，20__年至20__年上半年，我国高校发生大学生自杀事件88起[2]，平均每半年发生近18起。大学生本作为拥有高素质的人才，然而，为啥子会有如此高的事件发生率呢?究其原因，我想有以下几个方面:
1 、环境、角度的变化引发心理冲突
大学生的人物地位及生活环境和高中时期有着很大的不同。首先大学生要自己安排生活，靠自己的能力处理学习、生活、人际等方方面面的问题，但据调查 ，80% 的学生以前在家没有洗过衣服，生活自理能力差，对父母有较强的依赖性。生活问题对这部分学生造成了一定的压力。其次，大学中评判学生优劣的要求已不再是单纯的学习成绩，而已包括了组织管理能力、人际交往能力及其它一些因素，这种要求的多样化使部分成绩优秀而其它方面平平的学生感到不适应，其自尊心受到强烈的震撼，心理上产生失落与自卑。
针对这种情况，首先应该提升独立生活的能力，这是新生入学适应的第一步，也是适应社会生活的重要一步。其次需引正确地评测自己，在不同环境下能够客观地评测自己及他人的长处与短处，并认识到优、缺点是每单人都有的，应当发扬优点，克服缺点，而不应因为缺点的存在就自卑或自暴自弃。
2来自学业上的压
大学生学习的重要特征是学习自主性，学生成为学习活动主题的主体，而教师是学习活动主题的指南者。因而大学生面临学习方式、学习内容和学习习惯的巨大转变，这也包括对自己学习能力的从头评估。
许多学生在中学时代确立自己的学习优势，有着较高的学业期待。在大学，又面临着学业期待的变化，及学业优势的失落及对自己的学业从头定位。如果大学生缺乏足够的思想预备、不能恰当接受与对待学业成绩，就会出现自负心下降、自卑感上升，甚至还会出现强烈的嫉妒心理与攻击行为。
大学的学习目的、学习方法、学习内容都是有别于中学的。随着社会对大学生标准的提升，用人要求的转变，促使很多在校大学生既要学习专业姿势，同时还要选修一些相关姿势，如外语、计算机、汽车驾驶等，考取各类证书，以适应激烈的市场竞争。如果大学生学习方式不当，学习动机不强，学习目的不明确，自我约束能力弱，容易出现焦虑、紧张等情绪反应，同时还会严重影响自负心，发生苦恼以及自我否定等心理问题，导致学业失败。学业成绩不理想以至学业失败极大地影响学生的心理健康
3)来自人际上的压力 和中学生相比，大学生的人际关系更为广泛和深刻，人物呈多元化。来自不同地域、不同教学背景、不同经济状况，带着各自的生活习惯和学业期待来到大学，新型人际关系的适应是大学生面临的重要问题。既有师生关系的理解，也是同班及宿舍的相处，还有异***往的适应等。 大学生和人交往与相处的经验比较较少，在短期内建立起一种与 谐的人际关系，往往需要很多的诀窍，而大学生们往往只感受到这一问题的重要性及其压力，而缺乏必备的经验与诀窍。人际关系更多反映人们的一种性格特征与交往玩法。因此，大学生的人际关系和自我认知和认知他人相关。一方面，他们对良好的人际关系报有极大的期望，希望能建立与谐、友好、真诚的人际关系。但同时，这种期望又往往过于理想化，即对别人标准或期望太高，而造成对人际关系状况的不满。这种不满又会反回来对他们的人际关系带来消极的影响。渴望交往的心理需求和心理闭锁的矛盾集于一身。 大学生中重要的人际关系是异***往，这既包括两性之间友谊的发展也包含爱情的成长。在异***往中从头认识和确立自己的方位和坐标，有的大学生面对异性的追求茫然不知所措，不知怎么回绝，也不知怎么去爱，怎么把握爱的温度；有的大学生将爱情置于学业之上，甚至认为有爱就有一切，当失恋的打击袭来时，没有充分的心理预备，不知怎么攻略地面对分手，面对自己。
4)来自家庭期望的落差
作为一名大学生，家庭寄予了极高的期望，家长都希望自己的孩子成龙、成凤，然而，大学是壹个人才筛选的中介，不论你曾经有多么地优秀，当你在同你一样优秀的人群中时，你不再金鸡独立，而是平平凡凡，甚至也许更沉默，这就使大学生自身与家庭在期望和现实之间产生距离感，从l而使大学生产生心理上的落差，导致心理问题的出现。
5)来自恋爱上的压力
大学生正处于青春期，他们的生理机能已经成熟，逐渐产生了恋爱的标准，但是如果在这个问题上处理不当，就会直接影响他们的心理健康及学习与生活。目前，大学生存在的恋爱困扰主要是对两***往的不适，性冲动的困扰及缺乏处理恋爱中感情纠葛的能力等。
大学生在校期间谈恋爱不宜提倡，但也不可压制，应该进行正确的引导 ，正确对待自己与恋人，在因恋爱而发生情绪困扰时，应及时进行情绪疏通，使消极情绪得以合理渲泄，以保证正常的学习与生活，维护心理健康。
6)来自择业、就业上的压力
大学，是阶段性求学路上的壹个抉择点，它是学校和社会的过渡。临近毕业，大学生面临着挑选职业与就业的压力，他们中存在着高不成、低不就的现象，这就造成了他们就业难。而恰恰就是这种难就业的现象，使大学生对自己的能力产生质疑，对自己的前途产生迷惘，在压力的全面下，就易走给极端。 因此，对大学生尤其是毕业生进行职业辅导，帮助他们调整择业心态，挑选适合于自己的工作是特别必备的。进行职业辅导，首先应知道自我，包括对自我身体素质与心理素质 ( 如智力、兴趣、态度、气质、能力等 ) 的认识，这方面可以借助于一些心理测验工具来进行。其次要知道各种职业的基本情况。在这两方面的基础上挑选适合于自己特征的职业。同时还应学习基本的求职诀窍，以便在求职过程中能发挥优势，表现出自己的真才实学来推销自我。最后还应正确面对求职中的挫折，调整心态，不断卖力寻找机会。
大学生心理危机的产生除了受重大生活事件影响、人际交往障碍等诱因影响外，还受以下四方面因素的影响。
其一，个体对事件的知觉。对某一事件的认知与主观感受在个体决定应付行为的性质与程度中起着重要作用。认知方法限制了人们寻觅压力条件的信念，极大地影响了人们对他人的知觉、人际关系及对采取不同类型的精神治疗手段的反应。如果个体对事件的知觉是客观的、合乎逻辑的，则问题化解的也许性会大大提升。
其二，社会心理支持。人的本质是社会化的，他依赖周围的人提供的内在、外在的评测而存在。对个体而言，获取确定的评测的意义比其他任何事都更为重要。这是人们应付大量压力的重要的社会心理支持资源。这种重要的支持资源一旦丧失或没能发挥或支持失当，面对压力的个体将变得无比脆弱、失衡并进一步产生危机。
其三，应付机制的形成。人们通过日常生活，学会了使用各种手段去应付焦虑与减少紧张，并逐步形成了应付压力的玩法。那些被人们使用过的有效的应付办法会成为人们日常化解压力的一部分而被纳入他们的生活玩法中，并逐渐形成了人们化解压力的一套有效的应付机制。相反，如果没有恰当的、有效的应付机制，个体的压力或紧张持续存在，危机便会随之产生。
其四，个体的人格特点。危机人格理论认为，心理危机还受个体的人格特点的影响，容易陷入危机状态的个体在人格上具有的特异性有：注意力明显缺乏，看问题只看表面看差点本质；社会倾给性过分内倾，这种人格特点使个体遇到危机时往往瞻前顾后，总联想不良后果；在情绪情感上具有不稳定性，自负心低，独立处理问题的能力极差；化解问题时缺乏试试性，行为冲动欠理智，经常会有毫无效果的反应行为。 大学生心理危机的干预 心理危机干预是指在心理学理论指南下对有心理危机的个体或群体的一种短期的帮助行为，其目的是及时对故事单人危机、处于困境或遭受挫折与将发生危险的对象提供支持与帮助，使之恢复心理平衡。它不同于一般的心理咨询与治疗，最突出的特征是及时性、迅速性，其有效的行动是成功的决定因素
三、对怎么处理好大学生心理健康问题的考虑
大学生存在心理健康问题越来越普遍，这也使大家不得不去注意这一特殊群体，并采取可行的措施来帮助他们走出困境，坦然面对生活。对于怎么处理好大学生的心理健康问题，有以下几方面的提议:
(一)高校要加强对学生的心理健康教学
学生作为学校教学的主体，学校不仅要抓好专业姿势上的教学工作，而且也要抓好学生心理健康方面的教学，让学生不但在姿势上有所收获，同时，在心理上也能得到完善与发展。
(二)高校要增加对学生心理健康状况的关注
学生出现心理问题，但往往自己沉浸在其中并不会去注意。学校作为壹个学生学习、生活的场所，学校可以设立各级关注体制，及时发现学生的异常，及早对其进行修正与调整。以促进学生健康发展。
(三)家庭配合关注学生
家庭对学生来说所带来的影响是深远的，家长要做好和孩子之间的沟通，建立良好的家庭关系，并及时留意孩子出现的异常，和学校做好配合，早发现、早纠正，以保证孩子身心健康发展。
(四)大学生要加强自身的锻炼
自我暗示是靠思想、语词，对自己施加影响以达到心理卫生、心理预防与心理治疗目的的方式。通过自我暗示，可以调理自己的心境、感情、爱好、意志乃至工作能力，起到特别积极的作用。比如，面临紧张的考场，反复告诫自己
学习自我暗示，需要坚强刚毅的意志，要对自我及自我暗示有坚定不移的信心，并在实践中进行锻炼，使自我暗示得到恰如其分的应用。下面说明两种具体的自我暗示的方式：
1. 冥想放松法。你可以用一件真正的物件，如某种球类，某种水果，或者手头可以找到的小块物体，来发挥自我想象的能力，具体做法是：
（1）凝视手中的橘子（或其他物体），反复、仔细地观察它的形状、颜色、纹理脉络；然后用手触摸它的表面质地，看是光滑还是粗糙，再闻闻它有啥子气味。
（2）闭上眼睛，回忆这个橘子都留向你哪些印象。
（3）放松肌肉，排除杂念，想象自己钻进了橘子里。那么，想象一下，里面是啥子样子？你感觉到了啥子？里面的颜色与外边的颜色一样吗？然后再假想你尝了这个橘子，记下它的滋味。
（4）想象自己走出了橘子的内部，恢复了原样，记下刚才在橘子里面所看到的、尝到的与感觉到的一切，然后做5遍深呼吸，慢慢数5下，睁开眼睛，你会感觉到头脑清爽，心情轻松。
2. 自主训练法。又叫适应训练法，其中较简单的一种方式如下：
（1）取坐姿，把背部轻轻靠在椅子上，头部挺直，稍稍前倾，两脚摆放和肩同宽，脚心贴地。
（2）两手平放在大腿上，闭目静静地深呼吸3次，；排除杂念，把注意力引给两手与大腿的边缘部位，把意念排导在手心。
（3）不久，你会感到注意力最先指给的部位慢慢地产生温暖感，然后逐渐地扩散到手心所有。这时，你心理可以反复默念：
（4）做5遍深呼吸，慢慢数5下，睁开眼睛。
(五)社会为大学生减压
大学生是壹个马上跨入社会的新群体，他们可以为社会的建设添加新的活力，社会应该为大学生择业、就业提供更多的机会，减轻大学生的就业压力，以使大学生更好地实现自己的价值，为社会创造更多的财富。
关于大学生心理健康调查报告范文 第7篇
一、前言
随着社会的飞速发展，人们的生活节拍正在日益加快，竞争越来越激烈，人际关系也变得越来越复杂；由于科学技术的飞速进步，姿势爆炸性地增加，迫使人们不断地进行姿势升级；“人类进入了情绪负重年代”，人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。作为务的适应问题。对专业的挑选和学习的适应问题，理想和现实的冲突问题，人际关系的处理和学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的挑选问题等等。怎么使他们避免或消除以上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进身心健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前与发展的社会环境，预防精神疾患与心身疾病的发生，加强对大学生的心理健康教学，就成为各高校迫切的需要与共同关注的问题。
二、心理健康的定义
从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动主题的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整与协调，能适应社会，和社会保持同步。
三、报告摘要
此报告主要针对新时代大学生的心理健康状况进行调查，主要围绕学习、情感、就业、人际交往四方面展开，本调查报告写于到20xx年12月18日。调查范围为陕西航空职业技术学院管理工程系与机电工程系。
四、调查方法
此次调查，大家挑选在本系的管理工程系与机电工程系进行调查，男女孩子比例为1:1。采取抽样调查的方式，调查方法为问卷调查。在此次调查中，大家小组针对大学生心理健康问题进行走访式调查，在调查访问中，大家对调查人员进行了具体分工，在分工中，由男孩负责50份问卷，女孩子负责50份问卷，回收率为98，问卷回收后，将问卷整编编号，1-49份是女孩子问卷，50-98为男孩问卷。由组长召开小组解析会议，并将会议讨论结果进行整理与归纳。
五、调查结果
1、学习方面
大学生在故事了高中的炼狱后，如释重负，没有了以往堆积如山的作业，获取了自由身。而问题是，在高中时期，生活学习的专属使命是高考，而本身对自己人生的方给缺少把握的同学在没有了高考这一目标后，忽然不知该何去何从。又由于在高考结束后到大学最初的长达三个月的假期里，昔日紧张忙碌的心逐渐松散。在泡沫偶像剧、网络游戏中逐渐消磨了曾经饱满的心。到了大学，由于教育方法的改变，新生们不仅无心学，“60分万岁”的消极思想，更更不知怎么学。又加上高中老师灌输的“大学不用学习”引得新生们不以学业为重。大家发现男女孩子的不同，女孩子在大学中会觉得学习压力大，而男孩没有感到学习压力大，其中有7.5的男孩觉得无压力。对在本校就读，有56.5的同学表示对自己喜爱，有37.1的同学不喜爱，有1.7的同学认为无关紧要。在对大学生当前的压力来源调查中显示，有49.6的同学将学习压力放在首位。由以上数据不难看出，当今大学生在入学时，还是有部分同学能较快适应新生活，并确立明确的目标。其中也不乏存在较大一部分未能很好地适应新环境，在一段比较较长的时间里才找到啥子是自己要的。在对自身的专业挑选上，很多同学都表示满意当前专业，并都能认真钻研自己的专业姿势，认真对待。而对自身专业不满的同学亦坦言在知道了自身的专业特征后，也能发现个中趣味，今年能认真学习。对于已转专业的同学，情况不要乐观。这些同学坦言转专业后并没有增加学习积极性。由此，问题的决定因素在于同学是否有想法要把自己的学习搞好，而不在于专业是否喜爱。因此兴趣是可以培养的。对于学习压力重，也从另一方面表明今年同学们已经把学习当回事，认真对待之。
2、情感方面
到了大学生这个年龄层，其情感正处于成熟与不成熟的过度阶段，而爱情至于现今大学生到底为何物，且看调查数据。在怎么看待大学生恋爱动机时，有30是为了满足心理需要，30是为了调节紧张的学习压力，30是为了打发无聊的时光，仅仅只有10的学生是情到深处才谈恋爱的。男孩女孩子不相上下。当问到曾为恋爱和其他关系产生不快情绪吗？20的男孩会，而女孩子为40。可见两极分化很严重。
3、人际交往
统计表明，大学生人际关系困扰总检出率为53.57，其中轻度人际关系困扰者占38.51，严重困扰者占15.06，只有明显障碍者占1.43。在同别人闹别扭时能主动道歉的占90以上。在同陌生人交往时能找到主动找到话题的同学占34.6，能找到话题但要一段时间的同学占17.9。为了与我们与睦相处不会固持己见，偶尔言败自己的观点以迎合我们的同学占71.3。女孩子之间闹别扭率达到70，男孩仅仅为20。当与兄弟之间的友谊出现裂缝时，小部分女孩子会挑选立即断交，而小部分男孩会挑选“以其人之道还治其人之身”。当遇到困难时，女孩子有45.7会给知心兄弟求救，而男孩只有4会给知心兄弟求救，这也可以看出女孩子更需要知心兄弟。
4、就业方面在大学中，就业压力相对大。90的人都认为就业竞争太激烈，仅10的人认为无所谓。
六、调查中反映的大学生容易出现的不良心理
1、紧张和焦虑
①、生活环境的改变引起的挫折心理
②、学习适应不良产生的心理困扰
③、人际交往不适引发的心理失衡
④、人生规划的不确定性产生的焦虑心理
2、浮躁和急功近利
3、失落和沮丧
4、自卑和退缩
5、空虚和倦怠
七、对大学生心理问题的原因解析
客观方面和中学比，大学时期的学习、生活、人际关系都发生了很大变化。
1、学习的任务、内容、方式发生了变化。中学学的是基础姿势，目的是为今后继续深造或就业做预备；大学学的是专业姿势，目的是把学生塑造成建设祖国的顶级专门人才。
2、生活环境发生了变化。部分新生在中学有寄读故事，但也有新生仍然是上学到学校，放学同家人居住在一起。进入大学后，班集体成为主要生活环境，宿舍成了主要的生活区，日常生活全要自理，这对那些平时习惯于依靠父母、家庭的人来说，确实是个难题。这种变化向他们带来了一定的精神压力。
3、人际关系较中学时代要复杂。大部分新生在中学时期居住的相对集中，从小学到中学，都有一些从小在一块儿的伙伴；班主任一任数年，天天相见。熟悉的面孔、相似的语言、风俗，构成自己熟悉的生活环境。跨进大学，周围的人来自不同地区，素昧平生，语言、风俗各不相同；同学间由原来的热热闹闹、亲密无间变得陌生，有想法也难以启齿。这对年龄仅有十八十九岁的新生来说，是极不习惯的，因此，每逢节假日就会想家、想同学，会产生孤独感。
4、对待社会工作的态度发生了变化。中学的工作与活动主题多是在老师指南下开展，由少数同学承担的。大学强凋学生的自我管理，班里事情多，社团活动主题多，学生除了要搞好自身的学习外，还要担负一定的社会工作，关心班集体建设。新生往往不大适应这种较大工作量的生活，缺乏工作主动性，在其位又不知怎么谋其政，感到压力大。
5、未来的不确定性。大部分的学生都认为应该对未来进行及早的规划，以提升自身的竞争力，适应社会。可是自己是规划在哪里里呢？对于未来的不确定性，没有目标，找差点方给，缺乏动力，自己的长处短处何在？要怎样发展？该走那条路等问题是他们甚为苦恼。
主观方面对物质生活的依赖性和精神生活的独立意识发生着矛盾；日益增强的自主自立意识和客观条件上的也许性及能力之间发生着矛盾。
1、盲目自满和自我陶醉。因为考取了大学，老师表扬，同学羡慕，亲友夸奖，父母庆贺，部分学生在这种自我陶醉中渐渐松懈了斗志，终日悠哉游哉，认为自己是中学的尖子，大学里成绩也不会差，从而放松了对自己的标准，盲目自满。
2、失望和失宠感。有的学生入学前把大学生活过于理想化、神奇化，入学后感到理想和现实差距太大，因而产生失望感，有的学生曾是中学的尖子，是家庭和学校的重点保护对象，进入大学一下子不受重视了，就会产生失宠感。
3、松气情绪和歇脚心理。有的同学认为考上大学就是端上了铁饭碗，长期拼搏的目标已达，心理上得到了满足，生理上希望得到休整。加上进入大学后奋斗目标不明，适应能力不强，竞争的气势也有所减弱，便产生了“松口气，歇歇脚”的心理，再也鼓不起前进的勇气了。
4、畏首畏尾。因为环境变化而瞻前顾后，畏缩不前，社会活动主题不参与，运动场不光顾。整日除了上课之外，无所事事，生活单一，精神倦怠。在生活与学习上都是应付了事，做事懒散，凑合着打发时光。
5、有些大学生不知怎么处理和异性的关系，对男女交往过分敏感，从而使正常的异***往不能自然进行；有的大学生则过快地将同学关系发展成恋爱关系，过早地沉溺于“两人世界”。也有的大学生陷入单相思而不能自拔，由此产生情感冲突。
6、部分学生把兼职赚钱看得过重，常常为了兼职赚钱而远离自己的专业学习，无法静下心来钻研学问，耽误了过多的学习时间。
八、对大学生心理问题的化解措施
人的心理素质不是天赋的，而是取决于后天的教学和训练，教学对心理素质的提升起着决定性的作用。
1、充分发挥学校心理咨询作用。
2、开展大一新生心理健康调查，做到心理问题早期发现和预防。
3、把心理素质教学渗透在各科教育之中。
4、开设心理教学必修课，增强自我教学能力。
5、加强校园文化建设，为大学生健康成长创造良好的心理社会环境。
6、建立科学的生活方法。
7、加强自我心理调节
关于大学生心理健康调查报告范文 第8篇
一、基本情况
1、调查背景与目的
心理学家弗洛伊德曾断言：“文明程度越高，人类的心理压力越大。”在当代社会，大学生是壹个特殊的群体，他们是来自全国各地的优秀青年，无数这样或那样的光环笼罩在他们的头顶，似乎光环下的青春与生活就没有一点遗憾与阴影。然而，在这些天骄中难道就没有如“马“一般内心自卑与孤僻的人吗?难道就没有心理扭曲的“马”还在歧路口徘徊?“马事件”的发生并不是偶然的，它重重的再次敲响心理教学的警钟。近年来校园里因心理问题引发的一系列恶性的事件也不只一遍的告知大家壹个事实：心理问题是年轻人成长过程中无法回避的烦恼，也是大学生成才的一大障碍。请看下列资料：
自杀事件：
1.20__年3月，身为教授儿子的黄毅留下遗书之后，在自家的楼上坠身而下，结束了自己年轻的生命——又壹个年轻的生命在校园里消失。有关人员给记者证实，黄毅留有一份100字左右的遗书，大致内容是：学习负担太重，实在承受不了压力，不想活了。
2.20__年9月17日凌晨，广州市海珠区某学院一名刚入校两天的新生无法适应新环境，连续失眠两天后从宿舍楼跳楼身亡。
3.20__年10月9日约凌晨1时，广州某高校99级化学系学生石某不顾同学与女朋友的劝阻，从海印桥上纵身投江结束了年轻的生命，遇难的还有另外一位救他的大学兄弟。经调查，石某先后谈了3个女友都不顺利，加上父亲又下岗，觉得自己学习成绩又不好，对不起家里人。
4.20__年11月，广州某名牌大学新闻系20__届毕业生梁某，参与工作差点半年在家采用电击方法自杀身亡。毕业后，梁某在一家广告企业工作，觉得压力很大，身边又没有非常谈得来的同事。面对种种不顺心，性格内给的她很少与家人沟通，越来越封闭，对生活、事业感到绝望。
5.20__年12月31日上午，广州市五山某高校20__级研究生坠楼身亡。据知道，他们研究生的每门课要根据成绩排行，排在最后5%～10%的学生，向予黄牌，累计三个黄牌就换壹个红牌，得红牌的学生毕业难度较大。该学生也许是成绩太差，受不了刺激。
犯罪事件：
6.20__年2月23日，云南大学广西籍学生马因平日性格孤僻多疑，和同学打牌产生误会后残忍用钝器连续伤害四位同学，近日昆明市中级人民法院一审判处马死刑。
20__年《中国青年报》报道：20__马上毕业的浙江大学农业和生物技术学院学生周一超参与公务员应聘，因体检不合格被关掉录取资格后，竟用尖刀行刺嘉兴市劳动人事部门的工作人员，造成1死1伤。
7.20__年3月上午，北京市人民检察院一分院批准逮逋了涉嫌故意杀人的大学生马晓明。只因功课不好被学校“劝其退学”，上个月，自感没法给家里交待的马晓明把自己的爸爸与奶奶杀死了。
8.20__年3月，在长沙市某高校发生了一起杀人碎尸案，犯罪嫌疑人因为感情的纠葛，残忍地将同班女朋友杀害并肢解。
9.22岁的刘海洋，原清华大学机电系学生。20__年一二月间，他先后两次在北京动物园熊山黑熊、棕熊展区，分别将事先预备的氢氧化钠(俗称“火碱”)溶液、硫酸溶液，给展区内的黑熊与棕熊倾倒，致使3只黑熊、2只棕熊受到不同程度的损伤。“伤熊”案一时间成为人们口耳相传的热点。
大家不愿想起这些血淋淋的事实，但不得不面对用生命化成的壹个个问号：大家这些大学生如何了?大家接受的不是这个时代最多元的教学文化，享受的不是这个社会最先进的物质产品吗?只是为啥子在耀眼的光环下，大家的心灵却如此脆弱?国产关于大学生心理素质状况的研究起步很晚，直到八十年代后期才出现，这种状况又常常被人们模糊地认识着，若走近真正与清晰，大家的考虑可能将更有价值，这份调查报告正是由于这样的目的产生的。
2、调查方式与样本构成
本次调查挑选了本市南通大学、南通职大两所高校，共发放45份调查问卷，收回42份有效问卷，无效问卷3份。本次调查采取匿名方法，共调查人数42人，其中南通大学8人，南通职大35人，男孩12人，占28.5﹪，女孩子30人，占71.5﹪，年级分布：大一年级18人，占43﹪，大二年级13人，占31﹪，大三年级11人，占26﹪。调查问卷样本构成有三个部分，分别是“知道自己”“知道别人”以及“大学生人格健康测试”(UPI)。
3、调查结果与初步解析
(1)大学生生活满意度。从各年级学生情况看，一、二年级学生生活满意程度差别较小，感觉满意、基本满意的人数比例和不满意的人数比例基本持平，但感觉不满意人数比例过大，应引起重视。三年级学生生活满意程度差别较大，感觉满意、基本满意的人数比例为64﹪，感觉不满意的人数比例为36﹪。从整体上看，通大学生生活满意程度差别较大，职大生活满意程度差别较小。
(2)大学生人格健康测试(UPI)。
从各年级学生情况看，二年级学生有明显心理问题人数比例均为各年级顶尖，三年级学生也许有心理问题的人数比例(包括需要关注群体)高达72﹪，一年级学生有明显心理问题与心理健康人数比例相同。从具体数据统计，7﹪学生曾经有轻生的念头，38﹪学生自认为心理有问题，大三年级学生心理状况不如低年级学生，女孩子心理健康状况不如男孩，职大学生心理健康状况略差于通大。
(3)大学生生活困扰状况
从挑选人数上看，大学生感到最困扰的事项是：“人生发展和职业挑选上有困难”(69﹪)，其次是“思想上有困惑”(52﹪)，挑选人数比例排序为3—6位的分别是：“课程学习有困难”(45﹪)，“自我管理能力不强”(40﹪)，“经济困难”(35﹪)，“人际关系和沟通上有困难”(30﹪)。
(3)大学生对心理辅导的需求情况
根据调查数据统计，有38﹪的一年级学生需要心理辅导，有53﹪的二年级学生需要心理辅导，有的45﹪三年级学生需要心理辅导，显示还表明，一年级学生不需要心理辅导的人数比例是各年级顶尖的，可见低年级对心理辅导方面的信心不足。
(4)大学生对生活辅导的需要情况
从挑选人数上看，大学生最需要辅导项目为：“在我面临人生重大挑选时提供参考意见”与“解答一些思想问题”(62﹪)，2—4位为“说明为人处事的经验”(53﹪)“说明与放开校内外资源”(52﹪)“在我难以自我控制时向予警醒(45﹪)。除了经济援助这样非辅导性的项目外，大学生对辅导的需求状况和他们的生活困扰状况是基本一致的。
二、解析原因
目前，我国普通高校的大学生年龄大多在18—23岁之间，他们的心理发展水平处于迅速走给成熟但真实完全成熟的阶段，有着不同于中学生与一般社会青年心理发展基本特征：
(1)自我意识增强但发展不成熟。
(2)抽象思维迅速发展但思维易带主观片面性。
(3)情感丰富但情绪波动较大。
(4)意志水平明显提升但不平衡、不稳定。这些特征是知道与解析大学生心理状况的客观基础。
大学校园是个多种文化磨砺碰接的地带，多样性的价值观、世界观在这里得到延伸或是方给性的改变，，再加上大学生长期生活在壹个比较封闭的环境里，缺乏生活阅历、生活经验，其心理适应能力、承受能力、认识问题与化解问题的能力较差，大学生心理疾患正是在这一特有环境中多种诱因共同作用下发生的。
那么这些心理疾病与障碍又是从哪里的呢?
(1)大学阶段的特殊性。大学里的学习生活和中学已大大不同，可以说是壹个新的学习方式、思维方法、甚至是生活方法的转型期。中学的应试教学与填鸭式教育已经转变为自学为主、老师指南为辅的学习方式，自觉、自立、自主、创造是大学学习的特征。一些同学在进入大学后未能掌握大学学习的方式，导致考试失利。从而带来厌学、自卑、自负心下降等一系列心理问题。有些同学甚至会患上考试焦虑症，从而引发一系列生理上的问题。比较中学单纯的人际关系，大学的交往是广泛的，有同学、同乡、师生、异性、社会活动主题团体等。同居一室的有来自五湖四海，有不同的城乡背景，有不同的方言、不同的性格，他们之间的磨合是个新问题。一些学生个性强以自我为中心，不会设身处地为别人着想，而性格内给的学生不合群，孤独寂寞，经常埋怨自己没有，甚至想逃避。转型期是壹个动态期，一系列的转变都也许让人茫然、忧郁、甚至恐惧，必然对心理健康产生不良的影响。
(2)家庭教学方法不适当
许多家长寄望于的不仅是自己孩子上大学，出国读书，更多的是今后的出人头地、为家 争光。然而，家长期望值过高会向学生造成现实与理想的不统一的落差，使他们背着重重的心理包袱，遇到问容易产生自卑、暴躁的情绪。从读书最初，学校与家长只注重智力教学，往往忽略子女的健康心理与人格的教学，同时，在教养方法上，等于一部分家长多采用简单、粗暴的传统的家长制手段，这种消极的教养方法，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦虑、偏执敌对等不健康的品质。而上大学后，等于多的家长在子女考入大学后将更多的精力转移到提供经济支持上，而对子女的心理成长问题则关注不够，家庭教学是壹个连续与不断升级的过程，这就标准家长要不断学习新的教学观念，知道大学生的心理特征，做好其心理压力的调节与疏导工作。大学生的心理健康水平和学校、父母的教学观念、家庭教养方法之间存在着不同程度的正比关系。
(3)社会现实的影响
从个体发展心理来看，大学生正处于自我确认期，在他们脑海里设计出美好的未来与前程。然而，现实社会中的种种客观障碍常阻碍“理想自我”的实现。近年来高校扩找范围越来越大，时常使之毕业就业出现巨大竞争压力，大学生变得到处都是，而自己却啥子都不是?啥子也都做不成?考研、就业、还是出国……众多学子在这样的十字路口徘徊。怎么面对早晚都要涉入社会的现实，向自己未来的发展方给定位，是他们心理的壹个结。快速的生活节拍与巨大的工作学习压力使人感到精神压抑、身心疲惫，部分学生逃避现实，消极颓废，沉溺于玩乐放纵，甚至滋生自杀倾给等严重的心理问题。
(4)人际交往关系困难
当校外网吧成为了学生打发时间的去处，当日记本成为自己专属的兄弟，当宿舍只剩下各自的呼吸，才发现原来自己根本没有可以倾诉的兄弟。现代大学生的交际困难主要表现为不会独立生活，不了解怎么和人沟通，不懂交往的诀窍和守则。造成人际交往困难主要原因是目前大学生多为独生子女，对其教学不当造成了一些负面效果，如任性自私、为所欲为;由于从小缺乏集体环境而导致缺乏集体感和合作精神;家长的过分包办使独生子女上大学之后缺乏最起码的独立生活及为人处世的能力。由于交际困难，一方面导致大学生产生自闭偏执等心理问题，另一方面因无倾述对象，有问题的学生更会加重心理压力，还易导致心理疾病。此外，网络作为新兴的一种通讯方法，已成为年轻一代的越来越推崇的一种沟通与排谴方法。但大家必须看到，网络作为心理排泄的一种方法，具有其两面性，是一把双刃剑，，在虚幻的世界中一切都没问题，回到现实中各种问题却越来越不能解锁。如果过于依赖网络，和现实生活产生隔阂，不愿和人面对面交往，会影响大学生正常的认知、情感与心理定位，还也许导致人格分裂。
(5)情感困惑与危机
当前，大学生对情感方面的问题能不能正确认识和处理，已直接影响到大学生的心理健康。大学生正处于青年期，伴随性发育的成熟，生理的成熟与心理的不成熟之间发生激烈的碰撞，渴望爱情，憧憬婚姻，却缺乏成熟的爱情观念，与正确的性观念与性道德，当遇到这类问题或相关问题时往往会不知所措。其次是大学生因恋爱所造成的情感危机，这是诱发大学生心理问题的重要因素，恋爱失败往往导致大学生心理变异，有的人因此而走给极端，甚至造成悲剧。
(6)高校心理咨询工作欠缺
本次调查中发现，64%的学生不满意所在学校心理教学工作，而同样也有42%的学生需要心理辅导与帮助。学校教学在壹个人格的形成过程中起着举足轻重的作用。正值青春期的大学生身心发展趋于成熟，但尚没有形成完全健康的人格。据报道，北京52.2%的高校到现在还未设立心理咨询机构，亦没有经过专门训练的心理咨询教师，学生的许多心理问题仍被混同于一般的思想问题施以不科学的教导。另外，心理咨询的一些手段、方式落后、陈旧，适应不了学生的标准，以致学生一旦有了心理问题，也不太愿意去心理咨询中心化解。此外，高校的思想政治工作也要跟上时代步伐，要善于针对大学生的不同个性心理因势利导。
(7)对贫困学生关怀不够
贫富差距问题作为壹个社会问题同样也出今年大学校园里。大家不难看到这样的现象：同是壹个班的同学，一些花钱大方，追求“卓越”的生活，而另一些同学却省吃俭用，到处寻找勤工俭学的机会，这种落差向贫困生带来了相对重的心理负担与压力。虽然贫穷并不是杀人的主要理由，但确实是他产生自卑内给的性格的根源。贫困生出现“心理危机”应该是社会的责任。这些年，城乡的教学差距也在加大，为了跳农门，部分农家子弟与农村学校的眼睛只盯着学习成绩，而且受制于经济条件，一些乡村中小学根本谈不上培养学生特长，导致学生全面素质较差，个性缺乏充分发展，除了学习之外，其他方面的能力都较弱。可在大学里，评判学生的要求是多元的，这样一来，很多贫困生进入大学后就感觉自己各方面都很差，变得自卑、敏感、脆弱、封闭。
三、提出提议
(1)全社会应该转变观念，升级认识。今后需要加强宣传力度，使我们了解，心理健康与身体健康都是壹个人“健康”不可或缺的因素，有了心理疾患就像身体不适一样，应该及时去就医以求得咨询、疏导，对待有心理疾患的人，社会要向予更多的尊重、理解、关爱，不可歧视他们、嘲弄他们。
(2)树立壹个良好成长的家庭环境。父母是孩子成长过程中的第一任老师，家庭与睦，互爱互助可以为孩子树立榜样的力量;父母的教学方法不能再像传统的“棍棒”教学，也不因是独生子女而过分溺爱，父母和儿女的沟通方法应建立在互相信任，互相理解的基础上，对于涉世未深的子女，要多告知他们社会的复杂性与多面性，使他们对社会能有更深刻的看法与认识，相对及时的洞察自己孩子的各种心理动给。
(3)高校应加强心理学姿势、常识的教学与普及。高等院校应加强对心理学、生理学姿势的教学、宣传与普及，根据大学生的特征开设相应的心理健康教学课程与讲座，通过校刊、校广播站、校园网等载体，大力普及心理健康姿势，使大学生学会自我心理调适，消除心理困惑，提升承受与应对挫折的能力，以便有效的进行自我管理。
(4)高校应完善心理咨询工作与培养高水平的师资队伍。学校心理咨询的形式很多，一般有面谈、集体咨询、电话咨询、通信咨询等多种形式，通过心理咨询可以指南学生减轻内心矛盾与冲突，还能帮助学生正确认识自己、把握自己，有效地适应外界环境。非常是对刚入学的新生，应为他们建立心理档案，开展经常性的定期心理检查。据统计，我国每百万人口中只有2.4个心理工作者，10个精神科医生。心理咨询是一项专业性很强的工作，没受过专业训练的人容易在引导方式上产生偏差，所以培养高水平的专门从事心理工作的人员队伍迫在眉睫。
(5)积极开展丰富多彩的校园活动主题与寻觅多种形式的教育方式。学校与家长要从根本上教学与引导大学生过正常有益的生活，帮助他们挑选多样性的校园生活，参与丰富生活的社团，勇敢参加各种社会实践活动主题，为同学增进交往、接触社会、锻炼能力提供更多的机会与舞台，以有利于他们个性心理的发展。非常是要鼓励大学生们和各种不同类别的群体进行充分沟通和探讨，知道自己以外的人群的生活生存状态。
(6)强化法制教学，增强大学生的法律意识。大学生犯罪事件提醒大家，增强他们的法律意识，使之对自己的行为产生约束与责任感，提升自己的自控与自律能力。
(7)加强学校内部管理。非常像一些相对特殊行业的学校，如军事院校、警校等，军事化管理制度下的学生易生产焦虑与压抑的心理状况，学校应在规章制度上多地为学生着想，注意加强班级、宿舍的整体建设，充分发挥学生会、社团的作用，积极开展心理互助活动主题，为学生营造良好的环境氛围与人文关怀空间。
(8)增强自身调节能力。提升自己的心理免疫力，可能并非化解心理疾患、压力的专属路径。面对太多的、更严重的心理疾患的时候，打消掉心理疾病不是病、看心理医生丢人的观念，去勇敢地面对心理医师也许更为必备，但是心病需要自己积极主动的调整依然是化解问题重要的一环。
结束语：大家每单人这一生要面对的问题实在太多了，承受的压力也实在太多了，并不只是在大学阶段。评测壹个人的心理是否健康，不是简单的问卷调查可以得出的，也不是某个时间段可以体现的，而即使是不健康，也不是看几次心理医生与上辅导课能完全化解的，做这份调查报告只是想告知我们，告知自己壹个答案：面对问题与压力，不容挑选逃避，只有承担，才会发现自己原来能够举重若轻。重视自己的心灵，温暖自己的心灵，心理健康离大家并不遥远。